Mi primer libro de lectura

2012-01-02T09:56:00.000-08:00

Colmenar

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2012-01-02T09:54:00.000-08:00

Camarada

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Un buen amigo

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Girasoles

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Barquitos

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Amigos

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Tierra

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Susana

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Cosas de niños

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Cielo sereno

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2012-01-01T11:35:00.001-08:00

Prosigue

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Cajita de música

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2012-01-01T09:09:00.000-08:00

Política y prácticas de lectura. El caso Corazón de Edmundo de Amicis
Valeria Sardi
Editorial Miño & Dávila.
176 páginas, 1ª edición septiembre 2011. ISBN: 978-84-92613-77-9. Formato 14,5 x 23,0 - Rústica -
Colección: Historia de la Educación Latinoamericana

El episodio, prácticamente desconocido, de censura y traducción de la novela Corazón de Edmundo De Amicis es el umbral a partir del cual Valeria Sardi se adentra en las políticas y prácticas de lectura del ámbito escolar argentino. La autora reconstruye la historia de edición, censura, traducción y recepción de este texto entre 1900 y 1940 a partir del relevamiento de múltiples fuente orales y escritas que conforman una trama polifónica de voces que evidencian dimensiones políticas, sociohistóricas y culturales. La lectura de este libro permite conocer un suceso singular en las políticas de lectura en Argentina y en el intento de desalentar las expresiones socioculturales de la inmigración italiana por parte del Estado durante un período histórico caracterizado por los procesos migratorios y la conformación de la nación argentina. De allí que Sardi parta de la hipótesis de que la literatura fue utilizada como herramienta simbólica para la imposición de identidades nacionales en la escuela soslayando las tensiones que esto generaría en un contexto marcado por la diversidad lingüística y cultural. El presente texto invita a conocer este episodio de la historia de la lectura en el ámbito escolar argentino y debatir los usos de la literatura como instrumento para la construcción de identidades, poniendo en duda la hipótesis de que el proyecto de nacionalización cultural fue claramente exitoso.

Artículo en Revista Ñ Clarín

2011-09-04T20:02:00.000-07:00

Ilustración: De Freixas para “Alegría”, libro de primer grado de María Aída F. de Silveira.

Somos uno, pero no el mismo

“La diversidad del español representa una potencial amenaza para toda institución que pretenda instaurarse como centro de control”, señala la autora, quien investiga las políticas lingüísticas de regulación escolar del español en la Argentina.

POR MARIA LOPEZ GARCIA

Contenido:

Algunas variedades son más iguales que otras

La lengua que se enseña

El español en los libros de texto escolar

Intereses económicos

Para leer el artículo completo :

http://www.revistaenie.clarin.com/literatura/La_lengua_en_la_escuela_0_547745239.html

La Argentina en la escuela La idea de nación en los textos escolares

2011-08-17T14:44:00.000-07:00

Luis Alberto Romero (coord) , Hilda Sabato , Silvina Quintero , Luciano de Privitellio

SigloXXI editores Colección Historia y cultura

Un mapa, un conjunto de efemérides patrióticas, una referencia a la Constitución, sintetizan la imagen de la Argentina que se transmite en los libros de texto escolares. Ellos nos inculcaron la idea de que la nación existió desde siempre, incluso antes del 25 de Mayo. Una nación enraizada en un territorio que ya era argentino antes de que llegaran los españoles. Una nación habitada por argentinos, que sobre todo eran buenos patriotas. La geografía, la historia y el civismo respaldaban con su saber este conjunto de nociones, adecuadas para fortalecer la identidad nacional. Las definiciones de la argentinidad -una, homogénea y unánime- se vincularon con el pasado heroico, con la defensa del territorio y con las Fuerzas Armadas, a las que la Iglesia Católica confirió una tarea misional. Excluir a los malos argentinos, a los no católicos, a los disidentes, a los "comunistas", a los "subversivos" fue la consecuencia natural de esa concepción integral de la nacionalidad, que los libros de texto asimilaron, difundieron y arraigaron en el sentido común. Desde 1983 las cosas han cambiado, aunque no totalmente. Este libro estudia los libros de texto del último medio siglo y examina el sentido común subyacente, para ayudar en la tarea de construcción de una identidad nacional acorde con los valores de la democracia y la libertad que la sociedad argentina ha adoptado.

Más trabajos e información del autor: http://www.luisalbertoromero.unsam.edu.ar

Curiosidades

2011-07-29T20:09:00.000-07:00

Obsérvese cómo la editorial utiliza los mismo clisés para estos ejemplares. El primero es un ejemplar de 1954 y el siguiente de 1961. El uso de los mismos moldes se mantiene a lo largo de todo el libro.Nótese en el poema.

Diccionario de Historia de la Educación en México

2011-07-26T17:19:00.000-07:00

Diccionario de Historia de la Educación en México

Es un excelente portal coordinado por un equipo interinstitucional que cuenta entre sus miembros a la UNAM y CONACYT. Entre sus artículos leemos Los libros de textos en el tiempo por la Dra Lucía Martínez Moctezuma del Instituto de Ciencias de la Educación. Universidad Autónoma del Estado de Morelos

Acceso en:

http://biblioweb.tic.unam.mx/diccionario/htm/articulos/sec_29.htm

Ejemplar chileno del Método de lectura gradual

2011-07-26T16:54:00.000-07:00

En el Portal de la cultura chilena Memoria el lector puede acceder a otro ejemplar de manual escolar de D. F Sarmiento.

Método de lectura gradual

Autor Sarmiento, Domingo Faustino, 1811-1888

Título Método de lectura gradual

Descripción 70 p.

Datos Santiago : Impr. de Julio Belin, 1849

Colección Biblioteca Nacional

Para acceder al ejemplar:

http://www.memoriachilena.cl/archivos2/pdfs/MC0012791.pdf

Silabario Hispano Americano Método fónico sensorial objetivo sintético

2011-07-02T18:10:00.000-07:00

Silabario Hispanoamericano

Anagnosia

2011-06-22T18:14:00.001-07:00

Open publication - Free publishing - More lectura

Encontramos en ISSUU

2011-06-22T17:18:00.000-07:00

Open publication - Free publishing - More libro

2011-06-22T16:59:00.000-07:00

Tierra del alba: texto de lectura para quinto grado/ Ernesto J. Etcheverry.- Buenos Aires. Estrada, 1957.- 187 p. ; ilus

Libros sobre libros

2011-06-21T10:42:00.000-07:00

Yo argentino. La construcción de la Nación en los libros escolares (1873-1930)

Cucuzza, Héctor Rubén

Minño y Dávila editores.128 páginas, 1ª edición 2007. ISBN: 978-84-96571-60-0. Formato 14,5 x 23,0 - Rústica - Colección: Historia de la Educación Latinoamericana.

"Bajo la dirección del Prof. Héctor Rubén Cucuzza y la codirección de la Mgter. Roberta Paula Spregelburd, el Programa HISTELEA, Historia Social de la Enseñanza de la Lectura y Escritura en Argentina, con sede en la Universidad Nacional de Luján, presenta este nuevo texto sobre las problemáticas del libro y la lectura en Argentina. En este caso, como fruto de las vinculaciones con el proyecto ALFA PATRE MANES de la Comunidad Europea, el libro está dedicado a los complejos procesos históricos que dieron lugar a la formación de la Nación y, sobre todo, a la identidad nacional; pivoteados por el accionar de la escuela primaria y los libros escolares a partir de la conformación del sistema educativo nacional a fines del siglo XIX. Como resultado de esas estrategias político pedagógicas, a sólo tres generaciones de la fuerte oleada inmigratoria, sus descendientes, interrogados sobre su nacionalidad responden con la interpelación del título: Yo Argentino. La creación de fechas fundacionales, de símbolos nacionales y de un panteón de héroes civiles y militares, conduce un análisis dirigido a su desnaturalización en la dirección de problematizar las condiciones de su producción histórica para ofrecer sus conclusiones como insumo para la reflexión en las proximidades de las conmemoraciones del Bicentenario de Mayo de 1810."

Libros sobre libros

2011-06-21T10:39:00.001-07:00

Dictadura y educación. Tomo 3: Los textos escolares en la historia argentina reciente

Carolina Kaufmann (dir)

Miño y dávila editores.432 páginas, 1ª edición 2006. ISBN-10: 84-96571-10-6. ISBN-13: 978-96571-10-5. Formato 12,5 x 19,5 - Rústica - Colección: Historia de la Educación Latinoamericana. Prólogo de Gabriela Ossenbach Sauter

"Dirigir la mirada hacia los textos escolares ha sido no sólo un imperativo del giro historiográfico que ha buscado nuevas fuentes para conocer los valores, prácticas, contenidos y métodos que circulan en el espacio escolar: la recuperación de aquellos manuales con los que aprendimos en la escuela ha sido también consecuencia de su revalorización como lugares de nuestra memoria, donde confluyen gran parte de la biografía individual y conciencia colectiva. Sobre esta base se despliega el estudio de los métodos y estrategias didácticas que los manuales escolares proponen, y que contribuye no sólo a conocer el énfasis dado a determinados contenidos, sino sobre todo a desentrañar cuáles han sido las intenciones de esos libros en cuanto a la transmisión de ideas, actitudes, valoraciones e imaginarios, sin soslayar las variadas modalidades de uso de los textos por parte del maestro y la inercia de la propia tradición de las instituciones educativas. De esta manera, los trabajos que componen la presente obra dan cuenta de la necesaria tarea de reconstrucción de la memoria colectiva e individual, y se centran en el estudio de los contenidos (ocultos y manifiestos) de los textos escolares de la última dictadura argentina, cuyas heridas aún abiertas hacen de este libro una muestra más de la dolorosa confrontación del pueblo argentino con su propio pasado. Asimismo, estos escritos alumbran la esperanza de abrir resquicios para nuevos libros de texto dialogantes que superen el discurso exclusivamente prescriptivo implícito en la propia naturaleza de los textos escolares."

Libros sobre libros

2011-06-21T10:34:00.000-07:00

El libro de texto en la escuela. Textos y lecturas

Carbone, Graciela Coduras, Luisa Martinelli, Silvia Rodríguez,

Luis María Watson, María Teresa

Miño y Dávila editores. 253 páginas, 1a edición 2001, ISBN 84-95294-26-5. Formato 12,5 x 21 -Rustica- Colección: Investigaciones en educación.

"A partir de un análisis del tejido institucional y social, este libro analiza desde una perspectiva histórico-crítica las relaciones existentes entre el texto y las normas curriculares que han constituido su marco, así como las estimaciones de los distintos actores sociales de la escuela respecto de este tipo de textos".

2011-06-21T09:43:00.000-07:00

La importancia de ser llamado "libro de texto". Hegemonía y control del currículum en el aula

Fernández Reiris, Adriana

Miño y Dávila editores. 432 páginas, 1ª edición 2005. ISBN 84-95294-87-7, Formato 13 x 21,5 - Rústica - Colección: Educación, crítica & debate

"Inicialmente presentamos algunas reflexiones en torno al lustre de importancia y expansión que ha revestido al libro de texto desde la conformación de los sistemas educativos nacionales y un inventario de los tipos de investigaciones que lo han convertido en un objeto de estudio pluridisciplinar y complejo. Relevamos 580 publicaciones referidas a los libros escolares en distintos países. Luego, exponemos la síntesis del estudio de casos que hemos desarrollado con referencia al circuito integral de libros de texto en editoriales y escuelas de España y Argentina. Describimos todo su trayecto analizando sus mensajes, sus contextos de edición y de utilización en el aula. Nuestra intención es fomentar el debate acerca de las funciones que cumple el libro de texto en las aulas y sobre la viabilidad de sus mejoras, lo que remite, en última instancia, a interrogarse por una genuina reforma educativa."

Libros sobre libros

2011-06-21T09:38:00.001-07:00

El libro y su interrelación con otros medios de enseñanza

Fernández Reiris, Adriana

Miño y Dávida editores. 260 páginas, 1ª edición 2004. ISBN 950-9467-98-7, Formato 13 x 21,5 - Rústica - Colección: Educación, crítica & debate

"Revisando el devenir histórico de la educación puede visualizarse al libro como un instrumento que, en gran medida, se ha constituido en una entelequia aún en la actualidad. Ante la diversificación de herramientas es necesario analizar las posibilidades las limitaciones de la constelación de medios de enseñanza y de aprendizaje disponibles en el siglo XXI, especialmente, teniendo en cuenta que la escuela se ha mostrado refractaria a apropiarse de ellos."

2011-06-07T16:50:00.000-07:00

Recomendaciones metodológicas

La palabra: libro primero/ Ángel Graffigna. Buenos Aires: Ángel Estrada y Cía., [ca1910]

76 p. : ilus. Aprobado por el Consejo General de Educación de la Provincia de Buenos Aires.

La palabra: libro segundo/ Ángel Graffigna. Buenos Aires: Ángel Estrada y Cía., [ca1910]

76 p. : ilus. Aprobado por el Consejo General de Educación de la Provincia de Buenos Aires

La ilustración de las personas afroamericanas en los textos escolares para enseñar historia

2011-06-06T08:57:00.001-07:00

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2011-05-26T17:54:00.000-07:00

Entre Amigos :Texto de lectura para tercer grado / Oscar A. Della Valle. - 11 ª ed.- Buenos Aires: Independencia, 1943.Aprobado por el Consejo General de Educación de la Provincia de Buenos Aires

2011-05-26T17:33:00.000-07:00

El nene : libro primero / Andrés Ferreyra.- 103ª ed.- Buenos Aires, Ángel Estrada y Cía , [193 ].- 130 p. ; ilus. Obra adoptada como texto por el Consejo Nacional de Educación.

El nene : segundo libro / Andrés Ferreyra y José M. Aubín.- 40ª ed.- Buenos Aires: Ángel Estrada y Cía , [192 ] – 123 p. ; ilus.

La alfabetización de un siglo a otro

2011-05-22T12:30:00.000-07:00

BOTTARINI, Roberto y SPREGELBURD, Roberta Paula y (coord.) (2009) La alfabetización de un siglo a otro: desafíos y tendencias, Imprenta de la Universidad Nacional de Lujan, Universidad Nacional de Luján/Universidad Nacional del Nordeste, Luján.
Acceder en: http://hum.unne.edu.ar/investigacion/educa/web_relee/archivos/alf_siglo_a5.pdf

Los otros en los textos escolares

2011-05-22T12:22:00.000-07:00

ARTIEDA, T. (comp.) Los otros en los textos escolares. Conflictos en la construcción de imágenes de nación. Imprenta de la Universidad Nacional de Luján, Universidad Nacional de Luján/Universidad Nacional del Nordeste, Luján.
Acceder en:
http://hum.unne.edu.ar/investigacion/educa/web_relee/archivos/los.ot.textos.esc.pdf

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Artículo en Revista Ñ Clarín

La Argentina en la escuela La idea de nación en los textos escolares

Curiosidades

Diccionario de Historia de la Educación en México

Ejemplar chileno del Método de lectura gradual

Silabario Hispano Americano Método fónico sensorial objetivo sintético

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La ilustración de las personas afroamericanas en los textos escolares para enseñar historia

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